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教育要尊重多样化

时间:2017-05-14 17:05:16 来源:恩施州教育局 作者:网络 点击: 2327次

教材的组织设计、思维逻辑、知识框架都显得清晰而系统,有利于提高知识传递的效率,使学生能够在短时间内学习、吸收更多的知识。知识被高度浓缩、概括、整合,放在教科书中。教师采用一定的教育方式向学生传授、讲解,引导学生理解并掌握知识,学生可以根据教学目标和考纲的要求,将所学知识进行应用,从而达到解题和应对考试的目的。这种方式无疑可以让更多的人接受教育,学到知识,对促进人们文化水平的提升起到积极作用,却并不利于创新思维和个性差异化的发展。

仅仅依靠教材,用相对线性、固化的模式进行知识的学习和梳理,会对个人思维方式产生很大影响。在当前中、高考制度下,很多学校为追求升学率,总结出一套一套的课堂教学模式、应试答题模板、巩固复习策略、记忆背诵方法等等,促使学生高效率的知识输入和输出,标准化模式化结构化答题。当然,仅仅就适应考试而言,这是很有裨益的方法,能够很快起到效果,实现考试成绩的提高。可是,长期高强度的脑力劳动和机械重复的训练,极易导致思维的僵化,影响思考问题的深度和广度,缺少创新性和发散性。久而久之,会出现思维的惰性,个人潜力得不到很好发挥,知识不能转化为智慧。

面对这种现实,教育者很难改变大的环境和氛围,但本着“以人为本”的教育需要和按认知规律办事的教育原则,从对学生发展负责的角度,不应该局限于固化的知识视域,应该站在学生成长的全过程去实施教育。

每个个体都是不一样的,如同“世界上没有两片相同的树叶”一样,如果用同样的方法,同养的模式进行教育,必然收效甚微。人们把教师比作辛勤的园丁,培育祖国的花朵。很多时候,这些教育花园的园丁们,用自己手中的剪刀,把这些花花草草修剪得整整齐齐,可这高度一致化的标准,让花园里的花草早已失去了原本的天性,缺少了姹紫嫣红的生机。教育不能把孩子都培养成教育者希望的样子,而应该根据学生的个性,让孩子成长为他们本来应有的样子。

用李镇西文章里面的话讲,教育孩子不是“泥塑”而是“根雕”,要根据学生的特点、个性、习惯、智力等方面的不同,施以多样化的教育。教育应该立足于每一个不同的人,发现并挖掘学生身上的潜力和优势,激发学生的兴趣爱好,唤醒他们的求知欲望,让学生能够充分依靠自己的内生动力去探索知识的奥秘,选择发展的方向。

因而,教师在课堂上,在教育实践中,如果遇到能够在不经意间产生不一样想法,提出新奇问题的孩子,一定要尽力呵护并鼓励,不可以忽视甚至批评,认为这个学生怪异,只会出“鬼点子”,钻牛角尖。以包容的心态对待每个学生,承认人的差异化,才能进行多样化教育,才能培养出多样化的人才。

(责任编辑:网络)
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